COMO ENSINAR MATEMÁTICA HOJE

Atualmente, várias são as propostas de trabalho para o ensino significativo da matemática. - Resoluções de problemas. Essa proposta, mais atual visa à construção de conceitos matemática pelo aluno através de situações que simulam a sua curiosidade matemática. Através de suas experiências com problemas de naturezas diferentes, o aluno interpreta o fenômeno matemático e procura explicar dentro de sua concepção a matemática envolvida. Nesse processo o aluno envolve-se com o "fazer" matemática no sentido de criar hipóteses e conjecturas investigá-las a partir da situação problema proposta. - Modelagem matemática tem sido utilizada como forma de quebrar a forte dicotomia existente entre matemática escolar formal e a sua utilidade na vida real. Os modelos matemáticos são formas de estudar e formalizar fenômeno do dia a dia. Através da modelagem matemática o aluno se torna mais consciente da utilidade da matemática para resolver e analisar problemas do dia a dia. - Etnomatemática tem como objetivo primordial valorizar a matemática dos diferentes grupos culturais. Propõe-se uma valorização dos conceitos matemáticos formais construídos pelos alunos através de suas experiências, fora do contexto da escola. Essa proposta de trabalho requer uma preparação do professor no sentido de reconhecer e identificar as construções conceituais desenvolvidas pelos alunos. -História da Matemática tem servido como motivação para o desenvolvimento dos diversos conceitos matemáticos. Essa linha de trabalho parte do princípio de que o estudo da construção histórica do conhecimento matemático leva a uma maior compreensão da evolução do conceito, enfatizando as dificuldades inerentes ao conceito que está sendo trabalhado. Essas dificuldades históricas têm-se revelado as mesmas muitas vezes apresentadas pelos alunos no processo de aprendizagem. O uso de Computadores acredita-se que metodologia de trabalho dessa natureza tem o poder de dá ao aluno a autoconfiança na sua capacidade de criar e fazer matemática. Com essa abordagem a matemática deixa de ser um corpo de conhecimento pronto e simples transmitido aos alunos e passa a ser algo que o aluno faz parte integrante do processo de construção de seus conceitos. Jogos Matemáticos. Com uma tendência do nosso ensino à super valorização do pensamento algorítimico, tem-se deixado de lado o pensamento lógico matemático além do pensamento espacial. Acredita-se que no processo de desenvolvimento de estratégias de jogo, o aluno envolve-se com o levantamento de hipóteses e conjecturas, aspecto fundamental do pensamento científico, inclusive matemática Mais importante de todas essas propostas é o fato de que elas se completam. É difícil, num trabalho escolar, desenvolver a matemática de forma rica para todos os alunos se enfatizarmos apenas uma linha metodológica