Introdução
A escola pública vem revendo seu papel e sua função social, assumindo a
consciência da importância e responsabilidade que tem para com a sociedade, que em grande parte, encontra nela o único meio de acesso ao conhecimento. Nesse sentido, entendemos que as dificuldades, que nós educadores, professores de matemática encontramos no dia a dia da sala de aula, precisam ser mais estudadas e debatidas. Entre elas podemos destacar: a falta de interesse dos alunos, a não relevância de alguns conteúdos de ensino, metodologias inadequadas e, as próprias condições em que desenvolvemos a nossa prática educativa. Estes desafios implicam na busca de alternativas possíveis, para ensinar matemática.
Sabemos que a sociedade passa por transformações profundas, decorrentes
do ritmo acelerado dos avanços científicos e tecnológicos. A educação não consegue acompanhar as mudanças resultantes dessas transformações e acaba ficando defasada. Na escola, ainda persistem os métodos tradicionais de ensino, como consequência da formação que tivemos, pois, a grande maioria dos professores, vem de uma formação, onde o ensino era centrado no professor. Nesse modelo de prática educativa, o professor era o “dono da verdade” e o aluno um mero receptor dos ensinamentos transmitidos. O que se ensinava era aceito sem questionamentos, quase não havendo espaço para discussões, prevalecendo, na maioria das vezes, o autodidatismo pedagógico imposto aos educandos.
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